Ministero Università e Ricerca
| Obiettivi formativi qualificanti della classe: L-19 Scienze dell'educazione e della formazione |
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| I laureati nei corsi di laurea della classe devono aver acquisito: * conoscenze teoriche di base e competenze operative nelle scienze pedagogiche e metodologico-didattiche, integrate da ambiti differenziati di conoscenze e competenze nelle discipline filosofiche, sociologiche e psicologiche, ma sempre in relazione a una prevalenza della formazione generale, relativa alla conoscenza teorica, epistemologica e metodologica delle problematiche educative nelle loro diverse dimensioni, compresa quella di genere; * conoscenze teorico-pratiche per l'analisi della realtà sociale, culturale e territoriale, e competenze per elaborare, realizzare, gestire e valutare progetti educativi, al fine di rispondere alla crescente domanda educativa espressa dalla realtà sociale e dai servizi alla persona e alle comunità; * abilità e competenze pedagogico-progettuali, metodologico-didattiche, comunicativo-relazionali, organizzativo-istituzionali al fine di progettare, realizzare, gestire e valutare interventi e processi di formazione continua, anche mediante tecnologie multimediali e sistemi di formazione a distanza; * una solida cultura di base nelle scienze della formazione dell'infanzia e della preadolescenza finalizzata ad acquisire competenze specifiche, saperi trasversali, metodi e tecniche di lavoro e di ricerca per gestire attività di insegnamento/apprendimento e interventi educativi nei servizi; * il possesso fluente, in forma scritta e orale, di almeno una lingua dell'Unione Europea, oltre l'italiano; * adeguate competenze e strumenti per la comunicazione e la gestione dell'informazione. Sbocchi occupazionali previsti dai corsi di laurea sono in attività di educatore e animatore socio-educativo nelle strutture pubbliche e private che gestiscono e/o erogano servizi sociali e socio-sanitari (residenziali, domiciliari, territoriali) previsti dalla legge 328/2000 e riguardanti famiglie,minori, anziani,soggetti detenuti nelle carceri, stranieri, nomadi, e servizi culturali, ricreativi, sportivi (centri di agregazione giovanile, biblioteche, mediateche, ludoteche, musei, ecc.) nonché servizi di educazione ambientale (parchi, ecomusei, agenzie per l'ambiente, ecc.); sbocchi occupazionali sono anche in attività professionali come formatore, istruttore o tutor nei servizi di formazione professionale e continua, pubblici, privati e del privato sociale, nelle imprese e nelle associazioni di categoria; come educatori nei nidi e nelle comunità infantili, nei servizi di sostegno alla genitorialità, nelle strutture prescolastiche, scolastiche ed extrascolastiche, e nei servizi educativi per l'infanzia e per la preadolescenza. Ai fini indicati, i curricula dei corsi di laurea della classe: * comprendono in ogni caso attività finalizzate a garantire le adeguate conoscenze di base; * si differenziano tra loro al fine di perseguire maggiormente alcuni degli obiettivi indicati rispetto ad altri, oppure di approfondire particolarmente alcuni settori applicativi; * prevedono, in relazione a obiettivi specifici, l'obbligatorietà di tirocini formativi presso scuole, istituzioni ed enti educativi e formativi, aziende e strutture della pubblica amministrazione, e possono anche prevedere soggiorni presso altre università italiane ed estere, anche nel quadro di accordi internazionali. |
| Sintesi della consultazione con le organizzazioni rappresentative a livello locale della produzione, servizi, professioni |
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| La Facoltà ha raccolto indicazioni dalle parti sociali che hanno attestato le potenzialità occupazionali dei due corsi di laurea della classe. In particolare hanno avuto apprezzamenti lusingheri per i progetti presentati e hanno dichiarato piena disponibilità alla collaborazione sottolineando che tale progetto ha il pregio di avvicinare l'Università al mondo del lavoro nella sua organica configurazione.Tra tutti si segnalano le posizioni dei rappresentanti delle seguenti istituzioni/enti: Assessorato alle Politiche sociali della provincia di Salerno; Manpower spa di Salerno; OBR -Campania; Unione Industriali della provincia di Napoli – Raggruppamento Regionale Sanità; Presidenza Unione Nazionale Chinesiologi; Presidenza AIMS – Regione Campania; FIPAV Campania; Comitato Italiano Paralimpico Campania; FGC – Campania; FIDAL Campania.
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| Obiettivi formativi specifici del corso e descrizione del percorso formativo |
| Il corso di laurea in Scienze della formazione dell'infanzia e dell' adolescenza si presenta articolato in due curricoli che consentono opzioni funzionali al raggiungimento di obiettivi differenziati attraverso acquisizioni di conoscenze e abilità che coniugano esigenze di formazione generale e acquisizione di competenze specifiche configurando professionalità selezionate per competenze e saperi. In particolare,
1. Il primo curricolo, Educatori di nido e di comunità infantili, offre precipue opportunità di formazione e qualificate referenze professionali, per conoscenze e competenze specifiche, ad educatori destinati ad operare nel campo dell'infanzia, anche in stretta correlazione con le famiglie e con altre agenzie, pubbliche e private, presenti sul territorio. Il percorso è professionalizzante, ma è predisposto a consentire anche l'accesso ad eventuali, istituende, lauree magistrali e/o omologhe quale Scienze della formazione primaria. 2. Il secondo curricolo, Educatori nei servizi e nelle attività motorie ricreative e sportive, forma una figura di educatore destinata ad operare, in regime di autonomia o di dipendenza, in strutture aziendali e in contesti comunitari e/o dell'associazionismo ricreativo e di animazione sociale, in funzione di educatore e organizzatore di attività specifiche, anche di tipo professionistico, sia ludiche che sportive. In quanto tale, il percorso di studi prevede una formazione scientifica articolata per saperi, metodologie e competenze trasversali - su basi pedagogiche, psicologiche e didattiche - in grado di favorire una partecipazione attiva alla progettazione, coordinamento, gestione e valutazione dei processi di formazione in contesti libero/professionali di attività motorie individuali o di gruppi, a carattere compensativo, adattativo, educativo, ludico-ricreativo, sportivo, finalizzate al mantenimento o al recupero del benessere psico-fisico mediante la promozione di stili di vita coerenti. * Strumenti didattici adeguati (laboratori informatici, linguistici, teatrali, geografici, docimologici, medico/igienistici, psico-pedagogici, per le attività connesse alle discipline dell'integrazione/handicap) consentono di garantire, anche con il contributo dei partner, condizioni favorevoli ad assicurare i necessari supporti alle attività formative). La verifica dei risultati conseguiti sarà effettuata per singole attività con prova di accertamento finale (Colloquio, integrato, secondo specifiche esigenze di singole attività, da prove pratiche o di laboratorio) e con eventuali prove in itinere intese a verificare stato di avanzamento ed eventuali limiti da colmare con opportuni interventi correttivi. |
| Sbocchi occupazionali e professionali previsti per i laureati | ||||||||||||||||||
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| Sbocchi occupazionali preferenziali sono previsti dalla specificità dei singoli indirizzi curricolari nei quali vengono privilegiati percorsi formativi che, sebbene interagenti, configurano professionalità selezionate per competenze precise. In particolare
• Il primo, Educatori di nido e di comunità infantili, offre precipue opportunità di formazione e qualificate referenze professionali, per conoscenze e competenze specifiche, ad educatori destinati ad operare nel campo dell'infanzia, anche in stretta correlazione con le famiglie e con altre agenzie, pubbliche e private, presenti sul territorio. Il percorso è professionalizzante, ma è predisposto a consentire anche l'accesso ad eventuali, istituende, lauree magistrali e/o omologhe quale Scienze della formazione primaria. • Il secondo, Educatori nei servizi e nelle attività motorie ricreative e sportive, prepara formatori destinati ad operare, in regime di autonomia o di dipendenza, in strutture aziendali e in contesti comunitari e/o dell'associazionismo ricreativo e di animazione sociale, in funzione di educatore e organizzatore di attività specifiche, anche di tipo professionistico, sia ludiche che sportive, con capacità di partecipazione attiva alla progettazione, coordinamento, gestione e valutazione dei processi di formazione in contesti libero/professionali di attività motorie individuali o di gruppi, a carattere compensativo, adattativo, educativo, ludico-ricreativo, sportivo, finalizzate al mantenimento o al recupero del benessere psico-fisico mediante la promozione di stili di vita coerenti. I due indirizzi consentono anche l'accesso, con o senza debiti formativi, alle lauree magistrali compatibili con i requisiti garantiti dalla laurea della classe 19L (LM50, LM57, LM67, LM85, LM93). I ruoli professionali corrispondono alla declaratoria dell'ISFOL (Istituto per lo Sviluppo della Formazione dei Lavoratori) e ai profili definiti dall'AIF (Associazione Italiana Formatori) e fanno riferimento alla classificazione delle professioni dell'ISTAT. | ||||||||||||||||||
| Il corso prepara alle professioni di | ||||||||||||||||||
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| Caratteristiche della prova finale |
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| La prova finale consiste nella discussione, con apposita commissione per gli esami di laurea nominata dal Preside di Facoltà, di un elaborato (per il quale vengono utilizzati i 3 crediti formativi specificamente assegnati a questa attività) relativo ad una precipua, personale, esperienza di approfondimento e di ricerca maturata durante il corso di studi. L'elaborato sarà redatto sotto la guida di un docente ufficiale che ne validerà, con propria firma, la rispondenza in numero di crediti, in pertinenza tematica e in valenza scientifica con gli obiettivi specifici del Corso di Laurea.
La valutazione conclusiva terrà conto dell'intera carriera dello studente all'interno del corso di studio (media dei voti d'esame riportatya a 110), dei tempi (conseguimento del titolo nei tre anni previsti oppure in posizione di fuori corso per uno o più anni)modalità di acquisizione dei crediti formativi (corsi di insegnamento, tirocini, laboratori, stage, secondo i piani staturtari o con piani individuali soggetti a singole valutazioni), delle valutazioni espresse sulle attività formative precedenti (riconoscimenti in crediti, per studenti trasferiti da altri corsi di laurea o già in possesso di laurea, di attività conseguite nel corso di studi universitari precedente a seguito di accertamento della loro pertinenza statutaria, congruità scientifica e didattica e non obsolescenza). |
| Risultati di apprendimento attesi, espressi tramite i Descrittori europei del titolo di studio |
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| Conoscenza e capacità di comprensione (knowledge and understanding) |
| I laureati in Scienze della formazione dell'infanzia e dell' adolescenza devono aver acquisito, alla fine del percorso curricolare, i seguenti "learning outcomes", secondo i descrittori internazionali:
- Solide conoscenze teoriche di base e competenze operative nelle scienze pedagogiche e metodologico-didattiche, integrate da ambiti differenziati di conoscenze e competenze nelle discipline filosofiche, sociologiche e psicologiche, sempre in relazione a una prevalenza della formazione generale, relativa alla conoscenza teorica, epistemologica e metodologica delle problematiche educative nelle loro diverse dimensioni, compresa quella di genere, e segnatamente relative alle condizioni determinate dall'età e dalle peculiarità dei soggetti che richiedono non soltanto una solida cultura di base nelle scienze della formazione dell'infanzia e della preadolescenza, con acquisizione di competenze specifiche, ma anche saperi trasversali, esperienze di metodi e tecniche di lavoro e di ricerca per gestire attività di insegnamento/apprendimento e interventi educativi, preventivi, ausiliari e correttivi nelle istituzioni come nelle famiglie e nei servizi. * La Facoltà procede a verifiche periodiche, distinte per i singoli campi d'attività, dello stato di approfondimento, da parte degli studenti, del luivello di conoscenza, delle metodologie di analisi e delle modalità di giudizio in relazione sia alle problematiche strettamente pedagogiche che alle questioni più specificamente connesse agli statudi disciplinari. Tali verifiche coinvolgeranno, per le parti di interesse comune, i partner e si svolgeranno attraverso test, prove pratiche di laboratorio, verifiche di relazioni individuali sulle attività di tirocinio, colloqui in itinere intesi anche ad accertare carenze o limiti da colmare con opportuni interventi formativi. |
| Capacità di applicare conoscenza e comprensione (applying knowledge and understanding) |
| I laureati in in Scienze della formazione dell'infanzia e dell' adolescenza devono aver realizzato:
- possesso teorico e capacità pratiche di analisi della realtà del territorio, e competenze adeguate alle necessità di elaborare, realizzare, gestire e valutare progetti educativi relativi alle fasce d'età e ai settori di attività cui il corso di laurea è predisposto, onde poter offrire risposte adeguate alla crescente domanda educativa espressa dalla realtà sociale e dai servizi alla persona e alle comunità. Durante il percorso formativo, i laureandi potranno iniziare ad applicare le conoscenze apprese con un tirocinio (obbligatorio) che consentirà loro di sperimentare le problematiche concrete del processo formativo in istituzioni e enti di formazione, aziende e strutture pubbliche e private. - capacità di applicazione di abilità anche tecniche per approfonndire le analisi e adeguare gli interventi educativi. * Per rispondere alle finalità precedentemente indicate la Facoltà predispone, inoltre, anche con il concorso dei partner interessati, modalità d'accertamento in itinere differenziate per le singole attività (test, prove pratiche, colloqui) tese a verificare il grado di avanzamento nel percorso di formazione e a introdurre gli opportuni interventi correttivi e/o integrativi. |
| Autonomia di giudizio (making judgements) |
| I laureati in Scienze della formazione dell'infanzia e dell'adolescenza devono aver maturato autonomia di giudizio tale da garantire:
- utilizzazione delle conoscenze e degli strumenti per sviluppare diversi metodi di ricerca nell'ambito educativo e sociale e delle competenze tecniche e operative, per l'analisi, il rilevamento e il trattamento dei dati e dei risultati, a sostegno di valutazioni che includono la riflessione su processi educativi e formativi, riguardanti in particolare l'infanzia e la preadolescenza anche nel rapporto con gli adulti e negli ambienti familiari e sociali. * Particolare attenzione sarà riservata, specie per le attività connesse alle discipline ricomprese in settori più strettamente professionalizzanti, alla predisposizione, con la partecipazione degli studenti, di questionari su tematiche specifiche, da discutere e successivamente somministrare ai rappresentanti delle cosiddette Parti Interessate (ivi compresi i quadri degli enti/partner) al fine di rispondere ad esigenze di formazione/tirocinio (per gli studenti), di informazione/coinvolgimento (per i partner), di conoscenza e occasioni di verifica/adeguamento dell'offerta ( per la Facoltà) conseguente all'esame delle risposte raccolte.. |
| Abilità comunicative (communication skills) |
| I laureati in in Scienze della formazione dell'infanzia e dell' adolescenza devono:
- possedere adeguati strumenti e competenze per la gestione e la comunicazione dell'informazione, sia agli specialisti che ai non specialisti della formazione, garantiti anche dalle opportunità che il corso di studi offre di approfondire e consolidare le proprie conoscenze linguistiche e informatiche e di sperimentare aperture internazionali, anche attraverso esperienze formative all'estero; - possedere un'adeguata conoscenza della cultura organizzativa dei contesti formativi, ricreativi, socio-culturali, familiari e ambientali in genere, ed applicare quindi le proprie conoscenze e capacità di comprensione con un approccio professionale all'attività da svolgere; - aver sviluppato sia l'attitudine a lavorare in gruppo che a operare con definiti gradi di autonomia. |
| Capacità di apprendimento (learning skills) |
| I laureati in in Scienze della formazione dell'infanzia e dell' adolescenza dovranno aver sviluppato le abilità di apprendimento necessarie per il loro sviluppo professionale e per intraprendere ulteriori studi con un alto grado di autonomia.
* L'accertamento dei risultati conseguiti sarà garantito dalle prove di verifica relative alle singole attività formative, dalle relazioni sugli esiti dell'attività di tirocinio certificati dai tutor (interno ed esterno), dalla tesi di laurea e dalla sua discussione. |
| Conoscenze richieste per l'accesso |
|---|
| Al corso di laurea in Scienze della formazione dell'infanzia e della preadolescenza possono iscriversi studenti in possesso di un qualsiasi titolo di studio di livello superiore (scuole secondarie di secondo grado, durata quinquennale), in grado di garantire la cultura di base presupposta dai curricula di studi proposti, con particolare riguardo alle discipline delle aree linguistico-letterario-artistica, socio-storico-filosofica, psico-pedagogica, scientifica. L'accesso sarà conseguente al risultato ottenuto nello svolgimento di una prova annuale d'accesso per gli studenti in possesso di diploma di scuola secondaria di secondo grado. Sarà invece libero per gli studenti in possesso di altra laurea o che chiedono di trasferirsi da altri corsi di laurea (anche di altre Facoltà). |
| Massimo numero di crediti riconoscibili (DM 16/3/2007 Art 4) 50
(Crediti riconoscibili sulla base di conoscenze e abilità professionali certificate individualmente, nonch� altre conoscenze e abilità maturate in attività formative di livello post-secondario alla cui progettazione e realizzazione l'università abbia concorso) |
| Sede del corso: FISCIANO (VIA PONTE DON MELILLO 84084 ) | |
|---|---|
| Organizzazione della didattica | semestrale |
| Modalità di svolgimento degli insegnamenti | Convenzionale |
| Data di inizio dell'attività didattica | 01/10/2010 |
| Utenza sostenibile | 230 |
| Docenti di riferimento |
|---|
| Tutor disponibili per gli studenti |
|---|
| Previsione e programmazione della domanda | |
|---|---|
| Programmazione nazionale delle iscrizioni al primo anno (art.1 Legge 264/1999) | No |
| Programmazione locale (art.2 Legge 264/1999) | Si - Nº di posti: 230 |
| Requisiti per la programmazione locale | |
| - Sono presenti sistemi informatici e tecnologici | |
| - E' obbligatorio il tirocinio didattico presso strutture diverse dall'ateneo | |
| Insegnamenti del corso |
|---|
| Attività di base |
|---|
| ambito disciplinare | settore | Docenti | CFU |
|---|---|---|---|
| Discipline pedagogiche e metodologico-didattiche | M-PED/04 Pedagogia sperimentale
M-PED/01 Pedagogia generale e sociale M-PED/02 Storia della pedagogia M-PED/03 Didattica e pedagogia speciale |
4 7 2 |
36 |
| Discipline filosofiche, psicologiche, sociologiche e antropologiche | M-FIL/03 Filosofia morale
SPS/08 Sociologia dei processi culturali e comunicativi M-FIL/06 Storia della filosofia M-PSI/04 Psicologia dello sviluppo e psicologia dell'educazione |
9 5 11 4 |
24 |
| Totale Attività di Base: | 60 | ||
| Attività caratterizzanti |
|---|
| ambito disciplinare | settore | Docenti | CFU |
|---|---|---|---|
| Discipline pedagogiche e metodologico-didattiche | M-PED/01 Pedagogia generale e sociale
M-PED/03 Didattica e pedagogia speciale M-PED/04 Pedagogia sperimentale |
7 2 4 |
24 |
| Discipline storiche, geografiche, economiche e giuridiche | M-GGR/01 Geografia
M-STO/02 Storia moderna |
9 11 |
12 |
| Discipline scientifiche | M-EDF/01 Metodi e didattiche delle attivita' motorie
|
|
12 |
| Discipline linguistiche e artistiche | ICAR/17 Disegno
|
5 |
6 |
| Discipline didattiche e per l'integrazione dei disabili | MED/42 Igiene generale e applicata
|
4 |
6 |
| Totale Attività Caratterizzanti | 60 | ||
| Attività affini |
|---|
| ambito disciplinare | settore | Docenti | CFU |
|---|---|---|---|
| Attività formative affini o integrative | BIO/10 Biochimica
M-EDF/02 Metodi e didattiche delle attivita' sportive M-PSI/07 Psicologia dinamica MED/39 Neuropsichiatria infantile |
8 2 1 |
24 |
| Totale Attività Affini | 24 | ||
| Altre attività |
|---|
| CFU | |
|---|---|
| A scelta dello studente | 12 |
| Per la prova finale | 3 |
| Per la conoscenza di almeno una lingua straniera | 5 |
| Abilità informatiche e telematiche | 4 |
| Tirocini formativi e di orientamento | 10 |
| Altre conoscenze utili per l'inserimento nel mondo del lavoro | 2 |
| Totale Altre Attività | 36 |
| TOTALE CREDITI | 180 |
| Attività di base |
|---|
| ambito disciplinare | settore | Docenti | CFU |
|---|---|---|---|
| Discipline pedagogiche e metodologico-didattiche | M-PED/01 Pedagogia generale e sociale
M-PED/02 Storia della pedagogia M-PED/03 Didattica e pedagogia speciale M-PED/04 Pedagogia sperimentale |
7 2 4 |
30 |
| Discipline filosofiche, psicologiche, sociologiche e antropologiche | M-DEA/01 Discipline demoetnoantropologiche
M-PSI/01 Psicologia generale M-PSI/04 Psicologia dello sviluppo e psicologia dell'educazione SPS/08 Sociologia dei processi culturali e comunicativi |
5 6 4 5 |
24 |
| Totale Attività di Base: | 54 | ||
| Attività caratterizzanti |
|---|
| ambito disciplinare | settore | Docenti | CFU |
|---|---|---|---|
| Discipline pedagogiche e metodologico-didattiche | M-PED/01 Pedagogia generale e sociale
M-PED/03 Didattica e pedagogia speciale M-PED/04 Pedagogia sperimentale |
7 2 4 |
24 |
| Discipline storiche, geografiche, economiche e giuridiche | M-STO/02 Storia moderna
M-STO/04 Storia contemporanea |
11 17 |
12 |
| Discipline scientifiche | M-EDF/01 Metodi e didattiche delle attivita' motorie
|
|
12 |
| Discipline linguistiche e artistiche | ICAR/17 Disegno
|
5 |
6 |
| Discipline didattiche e per l'integrazione dei disabili | M-PSI/08 Psicologia clinica
|
|
6 |
| Totale Attività Caratterizzanti | 60 | ||
| Attività affini |
|---|
| ambito disciplinare | settore | Docenti | CFU |
|---|---|---|---|
| Attività formative affini o integrative | M-EDF/02 Metodi e didattiche delle attivita' sportive
M-PSI/07 Psicologia dinamica MED/39 Neuropsichiatria infantile BIO/10 Biochimica |
2 1 8 |
30 |
| Totale Attività Affini | 30 | ||
| Altre attività |
|---|
| CFU | |
|---|---|
| A scelta dello studente | 12 |
| Per la prova finale | 3 |
| Per la conoscenza di almeno una lingua straniera | 5 |
| Abilità informatiche e telematiche | 4 |
| Tirocini formativi e di orientamento | 10 |
| Altre conoscenze utili per l'inserimento nel mondo del lavoro | 2 |
| Totale Altre Attività | 36 |
| TOTALE CREDITI | 180 |
