Ministero Università e Ricerca
| Obiettivi formativi qualificanti della classe: LM-85 Scienze pedagogiche |
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| I laureati nei corsi di laurea magistrale della classe, a completamento e perfezionamento della formazione acquisita nei corsi di laurea triennale della classe 18, devono possedere: * solide e approfondite competenze e conoscenze teoriche e pratiche nelle scienze pedagogiche e dell'educazione e in quelle discipline che, come la filosofia, la storia, la psicologia e la sociologia, da un lato concorrono a definirne l'intero quadro concettuale e, dall'altro, ne favoriscono l'applicazione nei differenti contesti educativi e formativi; * un'adeguata padronanza della metodologia di ricerca educativa di natura teoretica, storica, empirica e sperimentale, negli ambienti formali, non formali e informali di formazione; * conoscenze approfondite dei diversi aspetti della progettazione educativa (analisi dei bisogni, definizione delle finalità e degli obiettivi generali e specifici, valutazione delle risorse umane, strumentali e strutturali, programmazione, metodologie di intervento, verifica e valutazione) e dei metodi e delle tecniche relative al monitoraggio e alla valutazione degli esiti e dell'impatto sociale di progetti e programmi di intervento; * una buona padronanza dei principali strumenti informatici e della comunicazione telematica negli ambiti specifici di competenza; * il possesso fluente, in forma scritta e orale, di almeno una lingua dell'Unione Europea, oltre l'italiano, con riferimento anche ai lessici disciplinari. Sbocchi occupazionali previsti dai corsi di laurea sono in attività di ricerca educativa e di consulenza nella programmazione e gestione di interventi nelle istituzioni scolastiche e nei diversi tipi di servizi in campo educativo e formativo, erogati da enti pubblici e privati e del terzo settore, da organismi di direzione, orientamento, supporto e controllo attivati presso i diversi gradi della Pubblica Amministrazione. Ai fini indicati, i curricula dei corsi di laurea magistrale della classe prevedono laboratori didattici, tirocini formativi e project work. |
| Sintesi della consultazione con le organizzazioni rappresentative a livello locale della produzione, servizi, professioni |
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| Il Corso di laurea in Scienze pedagogiche mira a fornire le conoscenze teoriche e le competenze operative per l'impiego professionale di alto profilo nei settori dell'educazione e della formazione. Il Corso di laurea dovrà caratterizzarsi per un'attenzione interdisciplinare e prevedere insegnamenti trasversali come l'evoluzione dei sistemi viventi, la sociologia delle organizzazioni, la psicologia della comunicazione, la filosofia morale e della scienza, differenziandosi per quanto riguarda le competenze pedagogiche specifiche al profilo professionale in uscita.
Considerate le indicazioni emerse attraverso i canali di consultazione periodici che le Facoltà e i singoli corsi hanno attivato con le rappresentanze di categoria, gli obiettivi formativi e professionalizzanti del presente corso di studi sono stati valutati positivamente dalle organizzazioni rappresentative del mondo della produzione, dei servizi e delle professioni ai sensi del D.M. 270/2004, art.11, c. 4, nella seduta plenaria di consultazione del 3 dicembre 2007. |
| Obiettivi formativi specifici del corso e descrizione del percorso formativo |
| Il Corso di laurea in Scienze pedagogiche intende fornire le conoscenze teoriche e le competenze operative per l'impiego professionale di alto profilo nei settori dell'educazione e della formazione.
Al fine di consentire la definizione di precisi profili professionali e per ampliare la mobilità degli studenti, il corso di studio magistrale comprende 5 curricula: 1 )Pedagogia e Scienze umane; 2)Pedagogista della disabilità e della marginalità; 3 ) Pedagogista esperto nei processi formativi; 4)Instructional design for e-learning; 5)Pedagogista sociale e giuridico. I curricula sono caratterizzati da un'attenzione interdisciplinare e prevedono insegnamenti trasversali come: l'evoluzione dei sistemi viventi, la sociologia delle organizzazioni, la psicologia della comunicazione, la filosofia morale e della scienza. Si differenziano per quanto riguarda le competenze pedagogiche specifiche al profilo professionale in uscita. L'esigenza di attivare più curricula risponde alle seguenti esigenze: 1) Pedagogia e scienze umane La prosecuzione di tale curriculum, riveduto e migliorato ai sensi della nuova normativa relativa alla DM 270/04, risulta necessaria per formare dei laureati che possano spendere la loro formazione in quei ruoli professionali dove è richiesto un alto profilo delle competenze nell'ambito delle scienze umane e pedagogiche, nonché, più in generale, in tutte quelle aree territoriali che necessitano di una progettazione, coordinamento e gestione dei servizi educativi. 2) Pedagogista della disabilità e della marginalità L'offerta didattica di tale corso mira a soddisfare il bisogno formativo attualmente registrato, nonché in affermazione crescente, corrispondente ad un ambito professionale che prevede occupabilità nei servizi socio-sanitari pubblici e privati, in direzione dei processi di accoglienza, integrazione, rieducazione, orientamento al lavoro ecc. in favore di soggetti in stato di marginalità, disagio e disabilità. 3) Pedagogista esperto nei processi formativi Le profonde trasformazioni strutturali ed organizzative del mondo e del mercato del lavoro, determinate in gran parte dall'affermazione della knowledge economy, da un lato sollecitano la riconfigurazione delle varie professionalità in termini di acquisizione e "traduzione" di competenze e meta-competenze, dall'altro esortano a garantire nuove condizioni di esecuzione tramite specifici e continui interventi formativi e a soddisfare nuovi bisogni sociali. A questo proposito, il curriculum intende formare esperti in grado di attivare il potenziale formativo dei contesti organizzativi e delle relazioni interpersonali, nonché di predisporre adeguate azioni finalizzate alla gestione e valorizzazione degli attori coinvolti. 4) Instructional design for e-learning Nella società dell'informazione e della globalizzazione si stanno sempre più affermando nuovi modelli di formazione contestualizzata ed erogata attraverso canali informatici e telematici. Il curriculum intende quindi formare esperti nella progettazione, gestione, coordinamento e valutazione di percorsi e ambienti per la formazione in presenza e a distanza, supportati dall'uso competente delle T.I.C. 5) Pedagogista sociale e giuridico A fronte dell'incremento delle liste dei consulenti tecnici richiesti dai tribunali e delle funzioni pedagogiche obbligatoriamente previste dalla legge 328/2002, il curriculum mira a formare una figura professionale specializzata in ambiti professionali a rilevanza giuridica e sociale, indicabili nei servizi giudiziari (CTU), penitenziari, per i processi di affido/adozione/messa alla prova/danno alla persona, nella collaborazione con studi legali, con associazioni di famiglie, con consultori, con centri di orientamento e nella mediazione scolastica e lavorativa. A)Il percorso formativo del curriculum Pedagogia e scienze umane intende promuovere una avanzata formazione attraverso l'approfondita articolazione dei contenuti disciplinari specifici, delle abilità e delle competenze teorico pratiche inerenti alle scienze pedagogiche e dell'educazione. Sulla base di una solida formazione di base, offerta dalla laurea triennale la figura traguardo sarà in grado di decodificare la natura pedagogica delle problematiche emergenti e di offrire orientamenti mirati allo sviluppo completo e armonico della persona e di progettare servizi educativi alla comunità. I laureati nel curriculum in Pedagogia e scienze umane devono: 1.dimostrare una comprensione sistematica e criticamente consapevole della conoscenza che si attesta con la capacità di illustrare analisi o studi accurati, l'esame approfondito e la rielaborazione di modelli educativi di intervento proposti o attuati; 2.saper individuare la natura pedagogica delle problematiche emergenti attraverso il recupero della "domanda educativa" ad esse sottesa, che necessita di un articolato corpus di conoscenze e riflessioni della pedagogia; 3.sviluppare la capacità di esaminare e valutare risorse, strumenti e contesti disponibili per progettare e attuare un intervento educativo da riferire ad un contesto specifico e concreto su cui agire, rilevante per una comunità educativa, per gli individui e per gruppi di persone; 4.affinare le capacità di integrare le conoscenze e competenze relative ai contenuti disciplinari specifici, di formulare giudizi e attraverso questi costruire concetti, di gestire la complessità delle informazioni raccolte attraverso una molteplicità di fonti, inclusa la riflessione sulle responsabilità sociali ed etiche collegate all'applicazione delle conoscenze e dei giudizi. Tali risultati saranno raggiunti mediante: -colloqui o prove scritte a saggio breve, in cui si richieda di esporre, confrontare e valutare criticamente concetti specifici propri degli ambiti disciplinari e dei contenuti presentati; -prove scritte con risposte a scelta multipla che indaghino la padronanza di lessici disciplinari o conoscenze circoscritte; -redazione di brevi relazioni su seminari, corsi di eccellenza, attività d'aggiornamento frequentati; -redazione di progetti concreti che seguano schemi previsti e rispettino le consegne. B)Il percorso formativo del curriculum in Pedagogista della disabilità e della marginalità si propone di fornire uno specifico quadro di competenze teorico-pratiche pertinente all'ambito professionale del Pedagogista della disabilità e della marginalità. Nel complesso, l'offerta formativa è volta a fornire sia conoscenze pedagogiche, psicologiche, sociologiche e legislative sia strumenti e strategie di prevenzione, diagnosi ed intervento educativo in favore del complesso profilo della devianza e della marginalità e dei relativi servizi educativi. I laureati nel curriculum in Pedagogista della disabilità e della marginalità devono: 1.possedere in modo approfondito il generale quadro di conoscenze relativo allo statuto epistemologico della pedagogia clinica e della pedagogia speciale; 2.raggiungere una adeguata consapevolezza storica delle questioni pedagogiche, sociologiche e legislative attinenti agli aspetti e alle problematiche della disabilità e della marginalità; 3.acquisire elementi di psicopatologia dello sviluppo e di psichiatria; 4.sviluppare competenze in materia di prevenzione, diagnosi e trattamento educativo/abilitativo in materia di marginalità, devianza, disabilità, disturbi dello sviluppo, disturbi dell'apprendimento, della comunicazione, ritardo mentale ecc.; 5.saper osservare, mediare e orientare le complesse questioni relative alla comunicazione e alle dinamiche relazionali della famiglia con membri in situazione di handicap; 6.possedere le linee teoriche e professionali della gestione, del coordinamento e della valutazione di servizi o centri di accoglienza, ospitalità, educazione ecc.; 7.conoscere ed attivare pratiche di diagnostica pedagogica; 8.saper collaborare ad alto livello specialistico con altre figure professionali cliniche; 9.saper condurre la presa in carico di individui mediante le pratiche di accoglienza, monitoraggio, raccolta delle diagnosi, restituzione della diagnosi, progettazione dei trattamenti educativi e rieducativi. Tali risultati saranno raggiunti mediante: -analisi critica della letteratura scientifica e delle esperienze pratiche; -attività di approfondimento seminariale e laboratoriale; -osservazione diretta sul campo e analisi di casi; -esperienze di tirocinio professionale e lavoro interdisciplinare in équipe; -studio individuale, orientato da prove intermedie e finali. C)Il percorso formativo del curriculum Pedagogista esperto nei processi formativi si propone di fornire un'adeguata formazione avanzata, mediante approfondimenti contenutistico-disciplinari tesi allo sviluppo e alla sistemazione armonica di un insieme articolato di conoscenze, abilità e competenze di natura teoretica e pratica, relativamente alle scienze pedagogiche e dell'educazione, nonché ai molteplici settori che interessano la riflessione e l'agire educativi e formativi. Tale percorso muove dalle acquisizioni teorico-pratiche della laurea triennale per giungere alla delineazione di una figura professionale esperta nella elaborazione, progettazione, attuazione e valutazione di processi e sistemi per lo sviluppo delle persone nei contesti organizzativi, in grado di trasferire le migliori prassi e sperimentazioni dal contesto in cui sono attuate ad altri che presentano caratteristiche simili all'interno della medesima organizzazione o all'esterno di essa. I laureati nel curriculum magistrale in Pedagogista esperto nei processi formativi umane conseguiranno i seguenti obiettivi formativi specifici: 1)acquisire e sviluppare conoscenze approfondite circa i ri ferimenti storici, le teorie, i metodi di ricerca e gli ambiti d'intervento che fanno capo ai processi formativi; 2)possedere solide conoscenze pedagogiche, psicologiche, sociologiche ed economiche inerenti l'evoluzione storico-culturale del concetto di lavoro, l'organizzazione, la gestione, la promozione e lo sviluppo delle persone e dei processi formativi nell'ambito dei contesti organizzativi; 3)maturare la padronanza di metodologie, tecnologie, pratiche e strumenti didattici che concorrano, secondo una prospettiva pedagogicamente legittimata, ad umanizzare le professioni e a prospettare, dunque, itinerari formativi ad orizzonte aperto, tali da restituire centralità alla persona; 4)dimostrare conoscenze specifiche circa le tematiche legate all'orientamento, allo sviluppo e alla valutazione professionale; 5)sviluppare abilità avanzate di progettazione e valutazione formativa, sia in ordine a programmi di finanziamento pubblico nazionale e/o comunitario, sia rispetto ad azioni finanziate da privati; 6)far propria una coscienza piena degli aspetti deontologici delle professioni formative, in modo tale da configurare la propria professionalità alla luce di una formazione etica alla responsabilità; 7)saper analizzare ed interpretare le problematiche correlate alle dinamiche occupazionali, sia in termini di transizioni iniziali con il mondo del lavoro, che in termini di riconversione occupazionale o riqualificazione professionale; 8)saper lavorare, anche con compiti di indirizzo e coordinamento, all'interno di équipes interdisciplinari. Tali risultati saranno raggiunti mediante: -analisi critica della letteratura teorica e sperimentale; -attività di approfondimento seminariale e laboratoriale; -osservazione diretta sul campo e analisi di casi; -esperienze di tirocinio professionale e lavoro interdisciplinare in équipe; -studio individuale, orientato da verifiche intermedie e finali. D)Il percorso formativo del curriculum Instructional design for e-learning si propone di fornire un'adeguata formazione avanzata, mediante approfondimenti contenutistico - disciplinari volti alla strutturazione di un insieme di conoscenze, abilità e competenze, che permettano al laureato nel corso di laurea magistrale di progettare, realizzare, coordinare e gestire percorsi di formazione e apprendimento on line, in ambiti di istruzione formale, non formale e informale. Partendo dalle acquisizioni teorico-pratiche della laurea triennale si giungerà alla configurazione di una figura professionale esperta nella elaborazione, progettazione, gestione, coordinare e valutazione di percorsi e ambienti per la formazione a distanza. Il percorso mira a fornire competenze in tre direzioni tra loro fortemente connesse: quella della formazione, quella della comunicazione e quella delle tecnologie. L'interazione tra le tre aree permetterà di sviluppare competenze progettuali complesse e un atteggiamento consapevole in un settore in forte espansione che richiede un approccio critico e competenze specifiche per la costruzione di percorsi adeguati ai bisogni. I laureati nel curriculum in Instructional design for e-learning conseguiranno i seguenti obiettivi formativi specifici: -acquisire e sviluppare conoscenze approfondite circa i riferimenti storici, le teorie, i metodi di ricerca e gli ambiti d'intervento che fanno capo all'Instructional design e ai processi formativi; -possedere solide conoscenze riguardo l'organizzazione, la gestione, la promozione e lo sviluppo delle persone e dei processi formativi nell'ambito dei contesti organizzativi; -maturare la padronanza di metodologie, tecnologie, pratiche e strumenti didattici che concorrano a costruire itinerari formativi di aggiornamento e formazione professionale; -essere in grado di utilizzare gli strumenti metodologici e tecnologici per la gestione di percorsi di apprendimento on line; -conoscere linguaggi e metodologie per la costruzione di ambienti che permettano di condividere e negoziare le conoscenze, con particolare riferimento alle tecnologie che consentono di personalizzare l'ambiente di apprendimento sulla base delle esigenze del singolo studente; -approfondire la conoscenza di linguaggi e strutture che consentono di mappare le conoscenze della comunità e degli strumenti che permettono l'aggregazione di contenuti e la ricerca "intelligente" di concetti all'interno di reti di significato; -dimostrare conoscenze specifiche circa le tematiche legate all'orientamento, allo sviluppo e alla valutazione professionale, anche in ambito di formazione a distanza; -sviluppare abilità avanzate di progettazione e valutazione formativa, al fine di progettare percorsi personalizzabili e adeguati ai bisogni di diversi settori di applicazione, come ad esempio formazione tradizionale, mobile learning, work place learning. Tali risultati saranno raggiunti mediante: -analisi critica della letteratura teorica e sperimentale; -attività di approfondimento seminariale e laboratoriale; -osservazione diretta sul campo e analisi di casi; -esperienze di tirocinio professionale e lavoro interdisciplinare in équipe; -studio individuale, orientato da verifiche intermedie e finali. E)Il percorso formativo del curriculum Pedagogista sociale e giuridico si propone di fornire un'adeguata formazione avanzata, mediante approfondimenti contenutistico-disciplinari tesi allo sviluppo e alla sistemazione armonica di un insieme articolato di conoscenze, abilità e competenze di natura teoretica e pratica, relativamente alle scienze pedagogiche e dell'educazione, nonché ai molteplici settori che interessano la riflessione e l'agire educativi in ambito socio-giuridico. Tale percorso muove dalle acquisizioni teorico-pratiche della laurea triennale per giungere alla delineazione di una figura professionale in grado di educare, curare e gestire in modo funzionale le relazioni umane, i conflitti e i contenziosi nell'ambito della famiglia, della scuola, della comunità e degli organi sociali, anche al fine di prevenire fenomeni di disagio, disadattamento, devianza e abuso e/o di intervenire in tali situazioni con competenze specifiche. I laureati nel curriculum in Pedagogista sociale e giuridico devono conseguire i seguenti obiettivi formativi specifici: 1.acquisire e sviluppare conoscenze approfondite circa i ri ferimenti storici, le teorie, i metodi di ricerca e gli ambiti d'intervento che fanno capo alla pedagogia sociale e clinica, oltre che alla consulenza educativa; 2.possedere solide conoscenze psicologiche, sociologiche e giuridiche inerenti l'evoluzione storico-culturale delle organizzazioni sociali e delle dinamiche relazionali, nonché gli aspetti qualificanti e determinanti la natura dell'educazione come bene sociale; 3.maturare la padronanza di metodologie, tecnologie, pratiche e strumenti pedagogico-educativi che concorrano, secondo una prospettiva antropologicamente legittimata, a restituire centralità alla persona e alle sue risorse individuali e familiari nell'ambito delle politiche sociali; 4.dimostrare conoscenze specifiche circa le tematiche legate alle situazioni di disagio e disadattamento sociali, nonché ai casi di maltrattamento in famiglia, abuso all'infanzia e "messa alla prova"; 5.saper analizzare e d interpretare le problematiche correlate alle dinamiche relazionali fra soggetti, servizi, istituzioni, sia in termini di promozione del benessere personale e sociale, sia nell'ambito di interventi mirati a ristabilire una situazione di agio e normalità; 6.avere conoscenza degli elementi di procedura civile e penale, come pure delle normative italiane, europee ed internazionali in ordine alle modalità di intervento, protezione e prevenzione volte alla tutela dei diritti dell 'uomo in generale e dell'infanzia in particolare; 7.sviluppare abilità avanzate di progettazione e valutazione educativo-formativa, sia in ordine a programmi di inclusione sociale, sia rispetto ad azioni conseguenti ai provvedimenti giudiziali; 8.far propria una coscienza piena degli aspetti deontologici della professionalità pedagogica e della consulenza educativa, in modo tale da configurare la propria professionalità alla luce di una formazione etica alla responsabilità personale e sociale; 9.saper collaborare, in prospettiva sistemica, entro un quadro di r ferimento organizzativo pubblico e privato, al fine di ottimizzare le risorse umane impegnate nel settore socio-giuridico, utilizzando strategie coordinate per il conseguimento di obiettivi comuni; 10.saper lavorare, anche con compiti di indirizzo e coordinamento, all'interno di équipes interdisciplinari ed interistituzionali. Tali risultati saranno raggiunti mediante: -analisi critica della letteratura teorica e sperimentale; -attività di approfondimento seminariale e laboratoriale; -osservazione diretta sul campo e analisi di casi; -esperienze di ti rocinio professionale e lavoro interdisciplinare in équipe; -studio individuale, orientato da verifiche intermedie e finali. |
| Risultati di apprendimento attesi, espressi tramite i Descrittori europei del titolo di studio |
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| Conoscenza e capacità di comprensione (knowledge and understanding) |
| Percorso formativo del curriculum Pedagogia e scienze umane:
-esplicitare e discutere il valore e i limiti delle teorie pedagogiche approfondite nel corso degli studi e presentare le recenti sollecitazioni della contemporanea letteratura sull'argomento; -esplicitare la natura delle competenze tecnico-pratiche dell'educatore. Percorso formativo del curriculum in Pedagogista della disabilità e della marginalità: -acquisire conoscenza delle complesse tematiche della devianza e della marginalità, con particolare attenzione alle differenze individuali e all'analisi critica dei molteplici scenari teorici e contestuali sottesi alle azioni educative e ai servizi spesi in tal senso; -conoscere le metodologie di comunicazione, osservazione, diagnosi e intervento educativo. Percorso formativo del curriculum Pedagogista esperto nei processi formativi: -acquisire conoscenza e competenza dei processi di apprendimento in età adulta e nei sistemi formativi, in relazione anche alle differenze di genere e cultura, con particolare attenzione rivolta all'analisi critica delle dinamiche lavorative/occupazionali; -conoscere e sviluppare le metodologie di comunicazione didattica più efficaci per gli adulti, oltre alle strategie e agli strumenti per alimentare i processi motivazionali. Percorso formativo del curriculum Instructional design for e-learning: -padroneggiare concetti e strumenti dell'e-learning, anche nella prospettiva della lifelong education, al fine acquisire una competenza adeguata alla costruzione di percorsi ed azioni formative applicate nei diversi contesti tanto di formazione iniziale quanto in ambito lavorativo e professionale; -saper curare la progettazione, la gestione ed il monitoraggio di piattaforme di e-learning. -acquisire conoscenza e competenza dei processi di apprendimento in età adulta e nei sistemi formativi, in relazione anche alle differenze di genere e cultura. Percorso formativo del curriculum Pedagogista sociale e giuridico: -acquisire conoscenza e competenza dei processi di personalizzazione, socializzazione e civilizzazione, in relazione anche alle differenze di genere e cultura, con particolare attenzione rivolta all'analisi critica delle attuali problematiche sociali; -conoscere e sviluppare efficaci metodologie di comunicazione educativa e di mediazione familiare, oltre alle strategie e agli strumenti idonei per attivare ed alimentare i fattori motivazionali che sottendono al processo di empowerment. |
| Capacità di applicare conoscenza e comprensione (applying knowledge and understanding) |
| Percorso formativo del curriculum Pedagogia e scienze umane:
-presentare un possibile percorso formativo professionale di un educatore e videnziandone le ragioni; -possedere conoscenze e stese, articolate abilità e competenze utili all'elaborazione di un efficace piano di ricerca educativa. Percorso formativo del curriculum in Pedagogista della disabilità e della marginalità: -saper cogliere e interpretare i profili della devianza e della marginalità; -saper condurre azioni di prevenzione, diagnosi, progettazione, trattamento, monitoraggio e mediazione; -padroneggiare pratiche, strumenti, tecnologie diagnostiche di pertinenza pedagogica. Percorso formativo del curriculum Pedagogista esperto nei processi formativi: -padroneggiare la dimensione teoretico-pratica della formazione, al fine di saper interpretare la natura dei processi educativi e predisporre, quindi, percorsi ed azioni formativi nei diversi contesti organizzativi; -guadagnare competenze relative alla gestione economica, amministrativa e formale dei progetti formativi, nella prospettiva di un continuo miglioramento qualitativo dei sistemi complessi; -possedere salde conoscenze, abilità e competenze utili ad effettuare un'efficace analisi dei fabbisogni formativi, a delineare criticamente finalità generali e specifiche degli interventi attuabili, ad elaborare una programmazione contestualizzata e personalizzata dell'offerta formativa, a realizzare adeguate azioni di accompagnamento, monitoraggio attivo e placement e ad attivare metodologie pertinenti di verifica e valutazione dei sistemi e dei processi formativi; -padroneggiare pratiche, strumenti, tecnologie e metodi didattici tali da favorire e sostenere l'attivazione formativa, la corretta gestione del gruppo discente e la dimensione negoziale dell'apprendimento; -essere in grado di gestire le relazioni interpersonali in situazioni di orientamento e formazione, di apprendimento in gruppo e di learning organization. Percorso formativo del curriculum Instructional design for e-learning: -prevedere e contrastare gli effetti che derivano dal digital divide e proporre interventi per la valorizzazione dei diversi approcci al lavoro in rete; -essere in grado di gestire le relazioni tra adulti in situazioni di orientamento e formazione, di apprendimento in gruppo e di learning organization; -possedere conoscenze, abilità e competenze utili ad effettuare un'efficace analisi dei fabbisogni formativi, a delineare criticamente finalità generali e specifiche degli interventi attuabili, attivare metodologie pertinenti di verifica e valutazione dei sistemi e dei processi formativi; -avere la capacità di analizzare e vagliare criticamente i dati provenienti da uno specifico contesto formativo allo scopo di predisporre adeguate risposte ai bisogni formativi degli utenti appartenenti a quel contesto. Percorso formativo del curriculum Pedagogista sociale e giuridico: padroneggiare la dimensione diagnostico-clinica delle discipline socio-psico-pedagogiche, onde verificare l'influenza delle relazioni familiari, scolastiche e sociali sui processi di personalizzazione, socializzazione e civilizzazione; costruire padronanze metodologiche finalizzate ad elaborare una programmazione contestualizzata e personalizzata dell'offerta e della consulenza educativa e a realizzare adeguate azioni di accompagnamento destinate a singoli o gruppi; essere in grado di elaborare, redarre e comunicare una perizia, o svolgere una consulenza giudiziale; possedere salde conoscenze, abilità e competenze utili ad effettuare un'efficace analisi dei bisogni educativi, a delineare criticamente finalità generali e specifiche degli interventi attuabili e ad attivare metodologie pertinenti di verifica e valutazione dei processi di apprendimento e delle variabili sociali che li influenzano; padroneggiare pratiche, strumenti, tecnologie e metodi tali da favorire e sostenere il monitoraggio attivo e la valutazione dell'efficacia pedagogico-educativa dei provvedimenti giudiziali e dei progetti educativi/formativi da essi derivanti; essere in grado di gestire, in prospettiva sistemica, le relazioni tra i vari soggetti coinvolti per individuare i fattori che bloccano e/o inibiscono le motivazioni, gli stimoli e le aspettative di fattiva partecipazione al tessuto sociale di appartenenza ed enucleare le risorse necessarie al loro superamento. |
| Autonomia di giudizio (making judgements) |
| Percorso formativo del curriculum Pedagogia e scienze umane:
-saper argomentare la pertinenza, la validità e l'affidabilità di specifici metodi di ricerca educativa; -saper rintracciare e offrire risoluzioni ai problemi educativi in ordine a contesti poco conosciuti. Percorso formativo del curriculum in Pedagogista della disabilità e della marginalità: -sviluppare solide competenze e intraprendere autonomamente percorsi euristici in riferimento alle questioni trattate; -saper valutare criticamente e qualificare l'efficacia e l'efficienza delle azioni educative progettate e d intraprese; -gestire le proprie abilità, conoscenze e competenze professionali in termini di professionalità, trasparenza con specifico riferimento ai principi e agli aspetti etico-deontologici delle professioni formative. Percorso formativo del curriculum Pedagogista esperto nei processi formativi: -sviluppare autonomamente solide conoscenze, abilità e competenze euristiche e d ermeneutiche utili a governare la complessità inerente l'organizzazione, la gestione, la promozione dei processi formativi; -saper gestire le proprie abilità, conoscenze e competenze professionali in termini di professionalità, trasparenza, dedizione, con specifico riferimento ai principi e agli aspetti etico-deontologici delle professioni formative; -elaborare e presentare modelli predittivi tesi ad evidenziare il grado e la misura dell'impatto sociale e culturale di progetti e percorsi formativi in ambito lavorativo e professionale, autonomamente e in sinergia con altri attori istituzionali, in ordine alle possibili trasformazioni socio-economiche locali. Percorso formativo del curriculum Instructional design for e-learning: -elaborare e presentare modelli predittivi tesi ad evidenziare il grado e la misura dell'impatto sociale e culturale di progetti e percorsi formativi in ambito lavorativo e professionale, autonomamente e in sinergia con altri attori istituzionali, in ordine alle possibili trasformazioni socio-economiche locali. Percorso formativo del curriculum Pedagogista sociale e giuridico: -sviluppare autonomamente solide conoscenze, abilità e competenze euristiche e d ermeneutiche utili a governare la complessità inerente la progettazione, la pianificazione, l'attuazione e la valutazione di progetti, programmi e interventi educativi/formativi in campo socio-giuridico; -saper gestire le proprie abilità, conoscenze e competenze professionali in termini di professionalità, trasparenza, dedizione, con specifico riferimento ai principi e agli aspetti etico-deontologici delle professioni educative; -elaborare e presentare modelli euristici ed ermeneutici tesi ad evidenziare il grado e la misura dell'impatto sociale e culturale di progetti e percorsi educativi/formativi in ambito giudiziale, autonomamente e in sinergia con altri attori istituzionali, in ordine alle possibili trasformazioni migliorative del tessuto sociale. |
| Abilità comunicative (communication skills) |
| Percorso formativo del curriculum Pedagogia e scienze umane:
-interagire con le professionalità culturalmente contigue; -capacità di diffondere, oralmente o per iscritto, informazioni, idee, problemi e soluzioni di tipo scientifico. Percorso formativo del curriculum in Pedagogista della disabilità e della marginalità: -possedere un linguaggio pertinente e specifico alla professione; -capacità di negoziazione, cooperazione e mediazione con altri professionisti e le diverse agenzie educative; -capacità di comunicare e documentare progetti, casi, buone prassi educative. Percorso formativo del curriculum Pedagogista esperto nei processi formativi: -saper osservare, interpretare e, talora, rinnovare, modificare e preordinare processi di comunicazione/informazione/integrazione che orientano lo scambio fra domanda e offerta formativa; -saper utilizzare con competenza gli strumenti informatici e della comunicazione telematica applicata a i sistemi ed ai processi formativi ed educativi, anche mediante l'utilizzo di piattaforme di e-learning; -conoscere e sviluppare le metodologie di comunicazione più efficaci per diffondere i risultati della propria ricerca in termini di contributo originale e innovativo al perfezionamento e allo sviluppo della conoscenza. Percorso formativo del curriculum Instructional design for e-learning: -conoscere e sviluppare le metodologie di comunicazione didattica più efficaci per gli adulti, oltre alle strategie e agli strumenti per alimentare i processi motivazionali; -saper utilizzare con competenza gli strumenti informatici e della comunicazione telematica applicata a i sistemi ed ai processi formativi ed educativi. Percorso formativo del curriculum Pedagogista sociale e giuridico: -saper osservare, interpretare e , talora, rinnovare, modificare e preordinare processi di comunicazione diretta e indiretta/informazione/integrazione; -saper utilizzare con competenza gli strumenti informatici e della comunicazione telematica applicati alla ricerca pedagogico-sociale e alla consulenza educativa e giudiziale; -conoscere e sviluppare le metodologie di comunicazione idonee a diffondere i risultati della propria pratica professionale in termini di contributo originale e innovativo al perfezionamento della consulenza educativa e al riconoscimento del proprio profilo professionale; -saper strutturare e condurre un colloquio pedagogico relazionale, anche agli effetti della decostruzione delle abitudini disfunzionali. |
| Capacità di apprendimento (learning skills) |
| Percorso formativo del curriculum Pedagogia e scienze umane:
-studiare in modo autonomo e gestendo i propri processi di apprendimento in autonomia; -avere sviluppato quelle abilità di apprendimento necessarie per intraprendere studi futuri con un sufficiente grado di autonomia. Aver acquisito un metodo di studio, capacità di lavorare per obiettivi, di lavoro in gruppo ed autonomo. Aver acquisito la capacità di continuare la propria formazione professionale. Percorso formativo del curriculum in Pedagogista della disabilità e della marginalità: -saper integrare e perfezionare il proprio metodo di studio, di ricerca e di osservazione; -saper svolgere attività di studio e ricerca all'interno di équipes transprofessionali; -saper riflettere sul proprio percorso formativo e professionale e saper orientare la formazione futura. Percorso formativo del curriculum Pedagogista esperto nei processi formativi: -saper integrare e perfezionare il proprio metodo di studio e ricerca a l fine di lavorare autonomamente; -saper svolgere attività di studio e ricerca all'interno di équipes interdisciplinari e interistituzionali; -aver maturato le disposizioni peculiari connesse con le esigenze di apprendimento permanente finalizzato allo sviluppo della propria formazione professionale. Percorso formativo del curriculum Instructional design for e-learning: -saper integrare e perfezionare il proprio metodo di studio e ricerca a l fine di lavorare autonomamente; -saper svolgere attività di studio e ricerca all'interno di équipes interdisciplinari e interistituzionali; -aver maturato le disposizioni peculiari connesse alle esigenze di apprendimento permanente finalizzato allo sviluppo della propria formazione professionale. Percorso formativo del curriculum Pedagogista sociale e giuridico: -saper integrare e perfezionare il proprio metodo di studio e ricerca a l fine di lavorare autonomamente; -saper svolgere attività di studio e ricerca all'interno di équipes interdisciplinari e interistituzionali; -aver maturato le disposizioni peculiari connesse alle esigenze di apprendimento permanente finalizzato all'aggiornamento specialistico e allo sviluppo della propria formazione professionale. |
| Conoscenze richieste per l'accesso |
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| Percorso formativo del curriculum Pedagogia e scienze umane:
Al corso di laurea magistrale in Scienze pedagogiche possono essere ammessi coloro che hanno conseguito la laurea o il diploma universitario di durata triennale, ovvero altro titolo di studio conseguito all'estero, riconosciuto idoneo (art. 6, comma 2 e 3 del D.M. 270/2004). Il possesso di una laurea triennale della classe 19 è requisito preferenziale di ammissione. I requisiti curricolari necessari per l'ammissione saranno precisati nel regolamento didattico del corso di studio. La verifica della personale preparazione dello studente avverrà secondo modalità definite dal regolamento didattico del corso di studio. Percorso formativo del curriculum in Pedagogista della disabilità e della marginalità: Al corso di laurea magistrale in Scienze pedagogiche possono essere ammessi coloro che hanno conseguito la laurea o il diploma universitario di durata triennale, ovvero altro titolo di studio conseguito all'estero, riconosciuto idoneo (art. 6, comma 2 e 3 del D.M. 270/2004). Il possesso di una laurea triennale della classe 19 è requisito preferenziale di ammissione. I requisiti curricolari necessari per l'ammissione saranno precisati nel regolamento didattico del corso di studio. La verifica della personale preparazione dello studente avverrà secondo modalità definite dal regolamento didattico del corso di studio. Percorso formativo del curriculum Pedagogista esperto nei processi formativi: Al corso di laurea magistrale in Scienze pedagogiche possono essere ammessi coloro che hanno conseguito la laurea o il diploma universitario di durata triennale, ovvero altro titolo di studio conseguito all'estero, riconosciuto idoneo (art. 6, comma 2 e 3 del D.M. 270/2004). Il possesso di una laurea triennale della classe 19 è requisito preferenziale di ammissione. I requisiti curricolari necessari per l'ammissione saranno precisati nel regolamento didattico del corso di studio. La verifica della personale preparazione dello studente avverrà secondo modalità definite dal regolamento didattico del corso di studio. Percorso formativo del curriculum Instructional design for e-learning: Al corso di laurea magistrale in Scienze pedagogiche possono essere ammessi coloro che hanno conseguito la laurea o il diploma universitario di durata triennale, ovvero altro titolo di studio conseguito all'estero, riconosciuto idoneo (art. 6, comma 2 e 3 del D.M. 270/2004). Il possesso di una laurea triennale della classe 19 è requisito preferenziale di ammissione. I requisiti curricolari necessari per l'ammissione saranno precisati nel regolamento didattico del corso di studio. La verifica della personale preparazione dello studente avverrà secondo modalità definite dal regolamento didattico del corso di studio. Percorso formativo del curriculum Pedagogista sociale e giuridico: Al corso di laurea magistrale in Scienze pedagogiche possono essere ammessi coloro che hanno conseguito la laurea o il diploma universitario di durata triennale, ovvero altro titolo di studio conseguito all'estero, riconosciuto idoneo (art. 6, comma 2 e 3 del D.M. 270/2004). Il possesso di una laurea triennale della classe 19 è requisito preferenziale di ammissione. I requisiti curricolari necessari per l'ammissione saranno precisati nel regolamento didattico del corso di studio. La verifica della personale preparazione dello studente avverrà secondo modalità definite dal regolamento didattico del corso di studio. |
| Sbocchi occupazionali e professionali previsti per i laureati | ||||
|---|---|---|---|---|
| Percorso formativo del curriculum Pedagogia e scienze umane:
I laureati rientrano nel gruppo ISTAT degli "Specialisti della formazione, della ricerca ed assimilati", classe 2.6.5: "Altri specialisti dell'educazione e della formazione". I laureati potranno essere impiegati all'interno di una molteplicità di aree occupazionali con particolare riferimento all'ambito extrascolastico, assumendo la funzione di: -Coordinatore di servizi educativi; -Coordinatore di équipe professionali; -Responsabile di organizzazioni educative e formative; -Esperto nelle ricerca educativa e formativa in ambito universitario o di eccellenza; -Consulente nei servizi della formazione e della cooperazione delle ONG e del no-profit; - I laureati possono prevedere come occupazione l'insegnamento nella scuola, una volta completato il processo di abilitazione all'insegnamento e superati i concorsi previsti dalla normativa vigente. Percorso formativo del curriculum in Pedagogista della disabilità e della marginalità: I laureati rientrano nel gruppo ISTAT dei "Specialisti della formazione, della ricerca ed assimilati", classe 2.6.5: "Altri specialisti dell'educazione e della formazione". I laureati potranno essere impiegati all'interno di una molteplicità di aree occupazionali assumendo la funzione di: -Pedagogista in studi professionali privati singoli o associati; -Pedagogista in centri di accoglienza o comunità di recupero o servizi similari; -Pedagogista nei centri specialistici socio-educativi; -Pedagogista nei servizi giudiziari; -Pedagogista scolastico; -Pedagogista nei servizi sociali; -Pedagogista, gestore o direttore di servizi per persone della terza età in situazione di disabilità. Percorso formativo del curriculum Pedagogista esperto nei processi formativi: I laureati rientrano nel gruppo ISTAT dei "Specialisti della formazione, della ricerca e assimilati", classe 2.6.5. Tra le professioni che questa laurea consente di svolgere figurano: -Esperto nella progettazione e nella valutazione dei processi e dei sistemi di formazione; -Esperto nell'analisi dei fabbisogni formativi; - Direttore, responsabile e/o coordinatore, di agenzie o settori formativi; -Addetto alla formazione del personale in aziende e d enti pubblici e privati; -Consulente nell'ambito dell'orientamento e della formazione professionale/aziendale /continua; -Responsabile di attività di job placement, compensation e auditing; -Coordinatore delle attività di orientamento e di apprendistato nei Centri/Servizi per l'impiego; -Responsabile/dirigente di istituzioni ed organizzazioni sociali, culturali, educative e formative; -Esperto per le politiche educative e formative di Enti Locali; -Esperto nella ricerca formativa. Percorso formativo del curriculum Instructional design for e-learning: I laureati rientrano nel gruppo ISTAT dei "Specialisti della formazione, della ricerca ed assimilati", classe 2.6.5: "Altri specialisti dell'educazione e della formazione". Tra le professioni che questa laurea consente di svolgere figurano: -Progettista e gestore di ambienti di formazione on line e multimediali; -Esperto nella progettazione e nella valutazione di processi e di sistemi di formazione on line e multimediali; -Esperto nella gestione della comunicazione e della informazione in ambito scolastico e aziendale; -Esperto nell'analisi dei fabbisogni formativi; -Direttore, responsabile e/o coordinatore di agenzie o settori formativi; - Esperto per le politiche educative e formative di EntiLocali; -Esperto nella ricerca formativa. Percorso formativo del curriculum Pedagogista sociale e giuridico: I laureati rientrano nel gruppo ISTAT dei "Specialisti della formazione, della ricerca ed assimilati", classe 2.6.5: "Altri specialisti dell'educazione e della formazione". Tra le professioni che questa laurea consente di svolgere figurano: -Consulente educativo nella scuola e nei servizi territoriali; -Consulente pedagogico; -Responsabile/coordinatore/consulente nei servizi sociali; -Esperto/consulente nei servizi giudiziari; -Responsabile/coordinatore/consulente negli uffici e nei servizi legali; -Esperto/consulente nei servizi penitenziari; -Responsabile/coordinatore/consulente nei servizi per la coppia e la famiglia; -Responsabile/coordinatore/consulente nei servizi per l'orientamento; -Responsabile/coordinatore/consulente nei centri e nelle comunità di accoglienza/integrazione/rieducazione; -Responsabile/coordinatore/consulente nei servizi per il tempo libero. | ||||
| Il corso prepara alle professioni di | ||||
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| Caratteristiche della prova finale |
|---|
| Al termine del percorso didattico-disciplinare è prevista una prova d'esame, con l'attribuzione di 20 CFU, alla quale si accede dopo aver raggiunto i crediti previsti nelle attività formative del piano di studi e aver superato le relative verifiche. La prova finale consiste nella elaborazione, redazione, presentazione e discussione individuale di una tesi scritta su un argomento a carattere teorico o applicativo, eventualmente riferito all'attività di tirocinio o stage. Tale elaborato deve essere l'esito di un'originale attività di ricerca, svolta sotto la guida di uno o più docenti relatori, su tematiche riconducibili alle discipline sostenute dallo studente nel suo percorso formativo. La tesi è discussa davanti ad un'apposita commissione di docenti, che esprimerà in centodecimi, con eventuale attribuzione della lode, la valutazione complessiva. |
| Massimo numero di crediti riconoscibili (DM 16/3/2007 Art 4) 40
(Crediti riconoscibili sulla base di conoscenze e abilità professionali certificate individualmente, nonch� altre conoscenze e abilità maturate in attività formative di livello post-secondario alla cui progettazione e realizzazione l'università abbia concorso) |
| Sede del corso: MACERATA (Piazzale Luigi Bertelli 1 62100 ) | |
|---|---|
| Organizzazione della didattica | semestrale |
| Modalità di svolgimento degli insegnamenti | Convenzionale |
| Data di inizio dell'attività didattica | 11/10/2010 |
| Utenza sostenibile | 67 |
| Docenti di riferimento |
|---|
| Tutor disponibili per gli studenti |
|---|
| Previsione e programmazione della domanda | |
|---|---|
| Programmazione nazionale delle iscrizioni al primo anno (art.1 Legge 264/1999) | No |
| Programmazione locale (art.2 Legge 264/1999) | No |
| Insegnamenti del corso |
|---|
| Attività caratterizzanti |
|---|
| ambito disciplinare | settore | Docenti | CFU |
|---|---|---|---|
| Discipline pedagogiche e metodologico-didattiche | M-PED/01 Pedagogia generale e sociale
M-PED/02 Storia della pedagogia M-PED/03 Didattica e pedagogia speciale M-PED/04 Pedagogia sperimentale |
10 5 6 1 |
40 |
| Discipline filosofiche e storiche | M-FIL/03 Filosofia morale
|
8 |
5 |
| Discipline psicologiche, sociologiche e antropologiche | SPS/07 Sociologia generale
M-PSI/01 Psicologia generale |
4 6 |
20 |
| Totale Attività Caratterizzanti | 65 | ||
| Attività affini |
|---|
| ambito disciplinare | settore | Docenti | CFU |
|---|---|---|---|
| Attività formative affini o integrative | SPS/09 Sociologia dei processi economici e del lavoro
BIO/05 Zoologia MED/43 Medicina legale |
1 2 5 |
15 |
| Totale Attività Affini | 15 | ||
| Altre attività |
|---|
| CFU | |
|---|---|
| A scelta dello studente | 10 |
| Per la prova finale | 20 |
| Ulteriori conoscenze linguistiche | 5 |
| Tirocini formativi e di orientamento | 5 |
| Altre conoscenze utili per l'inserimento nel mondo del lavoro | 0-10 |
| Totale Altre Attività | 40 |
| TOTALE CREDITI | 120 |
| Attività caratterizzanti |
|---|
| ambito disciplinare | settore | Docenti | CFU |
|---|---|---|---|
| Discipline pedagogiche e metodologico-didattiche | M-PED/01 Pedagogia generale e sociale
M-PED/02 Storia della pedagogia M-PED/03 Didattica e pedagogia speciale |
10 5 6 |
50 |
| Discipline filosofiche e storiche | M-FIL/02 Logica e filosofia della scienza
|
1 |
5 |
| Discipline psicologiche, sociologiche e antropologiche | M-PSI/04 Psicologia dello sviluppo e psicologia dell'educazione
|
3 |
10 |
| Totale Attività Caratterizzanti | 65 | ||
| Attività affini |
|---|
| ambito disciplinare | settore | Docenti | CFU |
|---|---|---|---|
| Attività formative affini o integrative | SPS/09 Sociologia dei processi economici e del lavoro
BIO/05 Zoologia MED/25 Psichiatria |
1 2 |
15 |
| Totale Attività Affini | 15 | ||
| Altre attività |
|---|
| CFU | |
|---|---|
| A scelta dello studente | 10 |
| Per la prova finale | 20 |
| Ulteriori conoscenze linguistiche | 5 |
| Tirocini formativi e di orientamento | 5 |
| Altre conoscenze utili per l'inserimento nel mondo del lavoro | 0-10 |
| Totale Altre Attività | 40 |
| TOTALE CREDITI | 120 |
| Attività caratterizzanti |
|---|
| ambito disciplinare | settore | Docenti | CFU |
|---|---|---|---|
| Discipline pedagogiche e metodologico-didattiche | M-PED/01 Pedagogia generale e sociale
M-PED/03 Didattica e pedagogia speciale M-PED/04 Pedagogia sperimentale |
10 6 1 |
40 |
| Discipline filosofiche e storiche | M-FIL/03 Filosofia morale
|
8 |
10 |
| Discipline psicologiche, sociologiche e antropologiche | M-PSI/01 Psicologia generale
|
6 |
5 |
| Totale Attività Caratterizzanti | 55 | ||
| Attività affini |
|---|
| ambito disciplinare | settore | Docenti | CFU |
|---|---|---|---|
| Attività formative affini o integrative | SPS/09 Sociologia dei processi economici e del lavoro
IUS/01 Diritto privato BIO/05 Zoologia M-PSI/06 Psicologia del lavoro e delle organizzazioni SECS-P/10 Organizzazione aziendale |
1 11 2 1 |
25 |
| Totale Attività Affini | 25 | ||
| Altre attività |
|---|
| CFU | |
|---|---|
| A scelta dello studente | 10 |
| Per la prova finale | 20 |
| Ulteriori conoscenze linguistiche | 5 |
| Tirocini formativi e di orientamento | 5 |
| Altre conoscenze utili per l'inserimento nel mondo del lavoro | 0-10 |
| Totale Altre Attività | 40 |
| TOTALE CREDITI | 120 |
